基于创伤的教学与学习

当我们回到校园时,会以不同的方式,我们需要记住,我们都经历了持续的事件,已经造成了身体和/或情感上的伤害。应对COVID-19带来的健康和经济担忧,以及正在进行的正义之战(即。例如,警察对有色人种的暴力、系统性种族主义、白人特权)是我们必须面对的持续创伤。所有这些都将占用你的课程空间,所以掌握你需要的背景和工具来最好地支持你的学生是很重要的。

请记住在美国,并非所有学生(或教职员工)都以同样的方式经历这些事件。我们中的一些人有支持网络;我们中的一些人没有。我们中的一些人直接经历过这些问题;我们中的一些人有间接的经历。我们中的一些人有复杂的情况(例如,回到不安全或不确定的情况)。事实上,我们的学习环境已经改变了,而且还将继续改变。

这对我的教学意味着什么?

事实是,我们的学生的生活已经被连根拔起,这可能导致绝望、孤独、恐惧、压倒性的情绪、抑郁、焦虑……看到这是怎么回事了吗?这些情绪会在我们的学习环境中占据空间。我们需要思考在前进的过程中我们如何对待我们的学生和彼此。

研究

虽然我们不知道COVID-19或当前事件将如何影响学习经验,但有大量研究表明创伤如何为教学提供信息。的面积基于创伤的教学和学习拥有丰富的可用资源。以下是最基本的:

你应该准备些什么?

  1. 会有意想不到的反应(Minahan, 2019)。创伤以多种方式表现出来,但具体来说,这可能意味着学生对你的教导、提示,甚至是他们的同伴的反应,都不是我们所期望的方式。深呼吸,不要太在意。
  2. 学生将对关系的建立和亲密有不同的理解(Carello, nd;穆,2020;西,2019)。物理环境发生了变化,我们的学生与我们在物理空间中如何互动的关系也必须发生变化。因此,无论你是在线教学还是面对面教学,请记住,你可能必须制定明确的指导方针,指导学生如何与你和其他人互动。你可能需要在课程的早期有目的地建立团队或关系建立活动,你将想要定义什么是适当的沟通。这里有一个资源,有一些方法开始。
  3. 学生们已经开始期待意想不到的事情(Imad, 2020;西,2019)。因此,一致性和可预见性对学生感到舒适和支持是至关重要的。你必须清楚地告诉学生你所做的决定,以帮助他们为课程和学习经验的重大变化做准备。解释你为什么要做出改变可以帮助学生冷静地应对。
  4. 学生可能需要你提供希望(Imad, 2020;西,2019)。这是至关重要的——希望在学习中扮演着重要而有价值的角色。在课外情况下感到绝望会导致在学习空间中感到绝望或不确定。重要的是,你要加强你在每个学生身上看到的潜力,为他们提供理想的财富(Yosso, 2005)。提醒学生学习是终身的,他们是在为在一个不断发展的世界中生存而培养技能。
  5. 请记住,我们是全球社会的一部分。记住,每个人都在以不同的方式经历创伤,我们也必须记住,我们是全球校园的一部分。我们的学生(和教职员工)与美国和世界各地正在发生的事情密切相关,并受到其影响。不要认为每个学生都以同样的方式经历过这些事件。此外,不要假设每个学生都有关于这些事件的相同背景。

你不应该做的事:

  1. 不要强制响应:有时候,在我们试图帮助学生疗伤的过程中,我们会布置作业和活动,要求学生反思发生了什么。这也让学生们重新经历了创伤。最终,我们可能会达到这样一个境界:让学生直面这些反思是可以的——但现在,以及在不久的将来,不要让学生处于重温创伤的境地,即使是为了学习。学生们需要时间来解开包袱,从正在发生的事情中恢复过来——所以在课堂上要非常小心和有意识地处理这些问题。
  2. 但是,不要忽视这些创伤:这是一条微妙的界线——我们也不能忽视正在发生的事情。我们生活在一个不公正的制度和系统性偏见影响我们生活的社会。重要的是,我们要让我们的学生具备解决这些问题的技能和知识。

你应该做的是:

  1. 审视一下自己在以下方面的位置:无论你的身份或背景如何,这些事件都影响了你。你需要考虑一下。具体地说,关于乔治·弗洛伊德被谋杀的事件,你需要了解你自己对压迫制度的立场。如果你处于大多数主导地位(白人、中性、异性恋等等),考虑采用内隐偏见评估器(有很多)——这确实有助于理解你自己在这项工作中的盲点。这是来自项目内隐或一个Tolerance.org
  2. 请注意,高等教育是白人至上/权力至上文化的主要复制者(奥肯):这可能听起来很难,但这是事实。《殖民矩阵的权力》(Mignolo & Walsh, 2018)提醒我们,殖民者的目的是通过建立一种特定的方式,让信息被认为是有效的或学术性的,从而削弱和否定各种认知方式。这一过程导致了当前再现白人至上/权力至上文化的做法(例如,对文字的崇拜、对客观性的信仰、对舒适的权利等)。访问DismantlingRacism.orgShowingUpForRacialJustice.org查看更完整的列表。
  3. 分散你的来源:我们中的许多人使用学科中的“传统”文本。现在是时候做出有意识和协调一致的努力来改变它,并引入不同的声音。如果你的学科在基金会中被白人男性的声音所主导,想想你如何帮助学生在每个阶段看到该领域的其他学者。学生把自己或像他们一样的人视为专家的力量总是很重要的,但现在是至关重要的。
  4. 探索(或重新探索)包容性和文化响应性教学法:UNCG提供了一个公平、多样性和包容性研究所但有很多方法可以扩大你对包容性教学的理解。参观教学创新办公室要查看我们的onDemand资源,请加入文学圈围绕这些主题,或者找你的学校或学院的EDI委员会或理事会。如果你需要帮助找到一个同事谈论这些问题,请联系TIO (lmpipe@uncg.edu).我们可以把你和做这项工作的同事们联系起来——而且是以有意义的方式。

参考文章链接:

以创伤为基础的教学策略

什么是创伤导向教学?-布法罗大学

希望很重要——高等教育内部

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